志华并不认为自己吃了亏，虽然他已经现了类似磺胺类的化学合成物，但要研制成功、应用临床、批量生产都不是以个人的能力便能胜任的事情。
“对了，恩格教授没有说我在美国购置的实验器械怎么样了？”肖志华表示完谢意，自然问到自己关心的事情。
“这个不用担心，恩格教授信中让我们转告你，你在美国购置的实验器械已经全部齐备，已经装船启运，不日即可到达。”吴虹玉笑着安慰道。
肖志华放下了心，开始问起圣约翰书院现在的情况，并顺便打听一下卜舫济校长的性格喜好。
圣约翰书院，由美国圣公会主教施约瑟1877年在沪筹建，两年后即告开学。始设西学、国学、神学三门课程。后又添设英文部、医学部和科学部。1881年，施约瑟因患病辞去圣约翰书院主任，后又辞去主教之职。
1888年，年仅二十四岁的卜舫济传教士接任该校校长，他一直努力把圣约翰书院展成为一所大学，开始了一系列改革。按照其思路，圣约翰书院应办成“设在中国的西点军校”，即教会大学应该担负起训练中国“未来的领袖和司令官”的责任，使他们能够对未来的中国施以最大的影响。
历史上，在卜舫济的精心治理下，圣约翰书院确实霸气十足。再过三年多，圣约翰书院依照美国哥伦比亚大学条例组织完全大学，在美国都华盛顿注册，正式定名为圣约翰大学，并形成预科、本科、大学院三级教学阶梯。清末民初，沪上圣约翰大教学模式的出现，直接向世人展示了一个完全属于资产阶级新文化范畴的大学教育体系范本，它为以后问世的中国国立大学提供了极其重要的先导和示范作用。
而且，卜舫济校长不顾圣公会反对传教士与当地华人结婚的政策，在1888年与圣公会华籍老牧师、圣公会上海圣玛利亚女校任校长黄光彩的女儿黄素娥结婚，从而在上海获得了比一般外国传教士更多的体验和更强的亲和力。
倒真是个干事业的人，肖志华钦佩地点了点头。要知道，卜舫济在中国教育史上与司徒雷登齐名，有“北有司徒雷登，南有卜舫济”之说。如果说司徒雷登是燕京大学成功的关键人物，那么卜舫济就是圣约翰大学的灵魂人物。在当时的中国，能把大学办得如此有声
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