哪怕带的班全在高考物理上得高分了，这个份量依然不够。
赵老师凭着带省一的一年级加着四年参加全国高中生物理竞赛并冲进决赛还取得不错的名次后，才成了省一的王牌教师之一。
不然，其实在科目上，物理并没有数学那么高的地位。
省一的化学比赛就纯粹是游戏性质的了。房老师不是个有企图心的老师，她在学校时想的就是把学生给教好，对参加比赛的热情不是特别高。她说“我花一年的时间去帮四五个学生取得一个比赛的优胜还是用同样的时间来帮助两三百个学生提高他们的化学成绩，这怎么算都是后者比较划算吧？”
如果有学生真的对化学很有兴趣想参赛，房老师会给他辅导帮他报名，如果没这个兴趣，她也不会强求学生参加。
现在继任的常老师也一样，她更看重大多数学生的成绩。何况这个竞赛也就是在高考时加几分而已，别的作用并不大。参赛的每一个学生也未必是真的对化学感兴趣，像赵老师这样专挑好学生去试一试，她不能说赵老师的做法不对，毕竟都是对学生好的事，只是她不是这种人。
这些老师当然不可能会让林美他们只专注竞赛而把学生的主要任务：学习给忘了的。常老师说他们可以不来上课，去补习什么的都行，但作业要按时做准时交。发下来的卷子，别的学生是考试，他们可以当作业写，写完再交。
无形中跟同学们变得不一样后，大家都有点寂寞的感觉。与此同时，他们几人的关系也更好了。
在物理试验室做试验时，几人常会聊天，说悄悄话，走来走去给他们做指导的乔老师都当没听见，只要不妨碍手上的试验就行。
因为复赛时除了笔试，还要做试验。又因为竞赛是个人赛，非团体赛，所以每个人都要求能独自把试验做下来。笔试时的成绩，林美估计自己不会是最好的，因为事后她回忆起题型来，尽量把大题给背下来重新做了一遍，发现还是错了几题的。
但实验时，她做的却是最好的。几乎乔老师说过一遍后，她就能原样复述出来。搞得乔老师最后都是她过来看看林美的做得可以，就让她带几个人的试验，她去教另外几个。这样分工来把所有人试验都给过了。
因为忙竞赛的事，林
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